自2003年進(jìn)入華南理工大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院成為一名教師，李國慶教授已經(jīng)在過程節(jié)能領(lǐng)域深耕21年。在此之前，他在中國石油化工總公司有22年的一線工作經(jīng)驗和高層管理經(jīng)驗。

這兩段截然不同的工作經(jīng)歷讓李國慶教授既有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，能夠敏銳洞察到企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展過程中的真實訴求，又有扎實的理論基礎(chǔ)，能夠借助前沿理論和技術(shù)為企業(yè)提供價值，讓他成為理論聯(lián)系實際的踐行者，成為聯(lián)系企業(yè)和高校的橋梁。

從企業(yè)轉(zhuǎn)型高校，以實踐驗證理論

1992年，李國慶教授華南理工大學(xué)碩士研究生畢業(yè)。他的導(dǎo)師承擔(dān)了國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃（973）項目，專注于高效節(jié)能的關(guān)鍵科學(xué)問題，以此為契機(jī)，李國慶教授從中石化轉(zhuǎn)型進(jìn)入高校開展科研工作，并承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，將他的理論和經(jīng)驗傳遞給學(xué)生。

多年來，李國慶教授一直對技術(shù)工作滿懷興趣，十分愿意在教師崗位上做出更多技術(shù)成果。他完善了石化過程系統(tǒng)能量優(yōu)化方法（簡稱“五步法”），搭建其優(yōu)化計算平臺，包括擴(kuò)充流程優(yōu)化和系統(tǒng)熱集成專家系統(tǒng)以及提高平臺優(yōu)化計算效率等。

其實，從企業(yè)到高校的轉(zhuǎn)型，李國慶教授經(jīng)過了一段適應(yīng)期。高校的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價體系與企業(yè)相差較大，工作方法也有所不同。在企業(yè)里更強(qiáng)調(diào)大局意識，通過團(tuán)隊的細(xì)化分工共同完成一項思路清晰的年度任務(wù)。而高校老師的工作需要獨立發(fā)揮主觀能動性，也需要扎扎實實地從細(xì)分領(lǐng)域入手，一步步沉淀科研成果。

此外，李國慶教授還要學(xué)習(xí)更多理論研究成果和新的技術(shù)手段。在企業(yè)工作時只接觸煉油，但進(jìn)入高校后，他既要做研究的縱向深入，也要進(jìn)行其他領(lǐng)域知識的橫向拓展，合成氨、乙烯、精細(xì)化工等企業(yè)其他細(xì)分領(lǐng)域的工藝更要如數(shù)家珍。為了指導(dǎo)學(xué)生體系化學(xué)習(xí)，曾經(jīng)很少接觸的流程模擬、最優(yōu)化計算等新技術(shù)領(lǐng)域他也要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

在轉(zhuǎn)型期間，李國慶發(fā)現(xiàn)了更有長遠(yuǎn)意義的事：“其實學(xué)校的每一位老師，特別是工科學(xué)校的老師，都有強(qiáng)烈的愿望，希望為企業(yè)做實實在在的技術(shù)。”

從高校深入企業(yè)，建設(shè)產(chǎn)業(yè)化橋梁

2006年開始，李國慶教授就開始獨立帶學(xué)生深入企業(yè)，為企業(yè)解決實際問題。他們服務(wù)了包括中石油、中石化、中海油等在內(nèi)的國有企業(yè)以及民營、合資、外資企業(yè)，共50余家。為這些企業(yè)開展全廠性的能量優(yōu)化。最令他欣喜的是，大部分優(yōu)化措施企業(yè)都采用了。

第一次合作的成功不僅意味著企業(yè)的認(rèn)可和信任，也預(yù)示著后續(xù)更多的密切合作。比如2014年，李國慶教授帶領(lǐng)學(xué)生開啟了與京博石化的第一次合作，到今年，第四次合作也即將進(jìn)入收尾階段，學(xué)生們還在駐廠跟進(jìn)優(yōu)化服務(wù)，與企業(yè)的關(guān)系愈加深入。

在這十余年的產(chǎn)學(xué)研落地轉(zhuǎn)化實踐中，李國慶教授見證了這種合作模式為校企雙方帶來的諸多實際效益。

對于企業(yè)來講，最切實的效益是能耗降低至少5%。對于大體量的石化企業(yè)，每年能耗成本高達(dá)數(shù)億元，降低5%就意味著每年幾千萬甚至幾個億的收益。在這個雙贏的過程中，企業(yè)也得到很多新的觀念，配合度越來越高，主動性越來越強(qiáng)。高校和企業(yè)共同想辦法解決問題和論證方案，相互激勵、共同成長。

另外，李國慶教授的團(tuán)隊服務(wù)過眾多企業(yè)，可以用定性和定量的方式將分散在全國不同企業(yè)的優(yōu)勢和經(jīng)驗清晰地總結(jié)出來，并進(jìn)行傳播和推廣，也帶來了企業(yè)之間的了解和合作。

對于高校來講，企業(yè)實踐幫助學(xué)生深化理論學(xué)習(xí)。到廠里開展節(jié)能服務(wù)，每個學(xué)生要負(fù)責(zé)多套工藝裝置，要看懂流程圖，了解設(shè)備和控制原理，要學(xué)習(xí)《操作規(guī)程》，要做全流程模擬，并要保證模擬計算結(jié)果仿真實際操作，否則就不可能定量地發(fā)現(xiàn)問題和提出正確的優(yōu)化方案。學(xué)生會在老師指導(dǎo)下進(jìn)行更多自主思考，主動性更強(qiáng)。在這個過程中，可以讓學(xué)生深刻意識到理論的價值，同時又在實踐中重新回歸書本。

一位化工科研工作者的情懷

在李國慶教授看來，新的研究成果和產(chǎn)業(yè)結(jié)合難點之一是企業(yè)的主動性。

他認(rèn)為：“企業(yè)發(fā)展有兩個方向，一個是向外擴(kuò)大規(guī)模，另一個是向內(nèi)精細(xì)化，降低成本。要兩手抓，兩手硬。但現(xiàn)在很多企業(yè)執(zhí)著于規(guī)模。”要把節(jié)能減排當(dāng)成日常工作，要通過系統(tǒng)熱集成和工藝優(yōu)化持續(xù)降低能耗成本。“其實化工企業(yè)節(jié)能成本并不高，通常無需在核心部分'大動干戈'，基本只涉及換熱設(shè)備和管線調(diào)整，投資回收期多在一年內(nèi)，是立竿見影的工作”。

因此，提高企業(yè)主動性的辦法就是讓他們看到價值。2017年，相關(guān)企業(yè)為李國慶教授團(tuán)隊做過的11個項目給出了鑒定，合計降本增效14.3億元/年。企業(yè)拿到了實實在在的好處，后續(xù)自然有更多企業(yè)愿意進(jìn)行降本增效的長遠(yuǎn)規(guī)劃。

除了真金白銀的價值，降本增效更大的意義是碳排放減少，污染減少。

中國是化工大國，化工節(jié)能是我們的迫切需求。李國慶教授的研究成果不僅可以應(yīng)用于石化產(chǎn)業(yè)，鋼鐵、熱電、造紙等，一切以“三傳一反”為特征的流程工業(yè)領(lǐng)域均可應(yīng)用，對國家雙碳戰(zhàn)略具有重大價值。這也是李國慶教授的目標(biāo)，為企業(yè)帶來收益的同時，為國家節(jié)能減排貢獻(xiàn)力量。

如今，李國慶教授更忙了，他認(rèn)為自己當(dāng)下正在研究的石化過程系統(tǒng)能量優(yōu)化方法（“五步法”）和其優(yōu)化計算平臺還待完善，雖然已成功應(yīng)用于自己主持的60多個全廠性能量優(yōu)化項目，但還沒有做到高度自動化的程度，輔助專家系統(tǒng)還有許多工作要做。他希望未來可以達(dá)到更高程度的自動化，讓相當(dāng)部分的工作由平臺自動完成。

在產(chǎn)學(xué)研落地轉(zhuǎn)化方面，他也找到了新模式。2年前，在華南理工大學(xué)的支持下，李國慶教授在華南理工大學(xué)國家大學(xué)科技園成立了一家公司，為學(xué)生提供了更多選擇機(jī)會。他希望做一些實實在在的事情，也讓參與其中的學(xué)生們可以擁有一份自己的事業(yè)。